the life,my life

教學觀摩之回饋單整理 以下

唐大衛 (狠 但中肯~囧a)

教學活動設計：

不是很明確，無法讓學生一目了然

教材編選與教學方法運用：

教學進行中，教學的對象似乎不是學生而是本身，學生在下面的反應是被動式的。

學生反應：

因教材及教法的安排不夠生動活潑，無法激發學生主動的學習。

評語與建議：

給人的感覺，準備不夠充分，表達能不夠，只顧自己上課，而忽略了隨時對學生學習的評估。



鄭清鏡

教學活動設計：

活動有準備，但要更熟悉流暢。

教材編選與教學方法運用：

首次上課，難免近章，但教學師生互動要更活潑，需充分了解學生背景知識，個別差異(尤其常態編班)。

學生反應：

提問儀多給學生思考時間，加以引導。

班級經營：

授課儀多觀察全體學生的學習狀態，適時調整學活動。



曹瑞雲

儀態言行：

多半時間，只注意右方。

要有充分準備說話才有力量、說服力。

評語與建議：

未來路還很長，要多觀摩、多學習，唯有精美的課程設計，多次演練、教學，才能得到學生的認同。



林松源

學生反應：

眼神觀照方向。



林東昇

教學活動設計：

可用透明魚缸裝水用水波，可以當教具。

教材編選與教學方法運用：

音量太小，建議用麥克風。

若版書無法工整，可用圖卡代替。

節奏掌控及段落主題掌握可分段寫標題敘述。



林慧玲

教材編選與教學方法運用：

字會向右下斜行

可上用康軒所附的掛圖

學生反應：

宜多注意全體學生之反應



王琦華

評語與建議：

要更有自信且教學互動可在活潑些，教材內容若能熟悉流暢會更好。



整體

需加強部分

教學媒體的運用、幫助學生反省思考能力的發展、重視學生的個別差異、

教學單元的設計、引起動機的方式、教學生動活潑



唐大衛單獨部分

教學目標的掌握、教學方法的運用、教學生動的活潑、講解具體明確、發問技巧、幫助學生反省思考能力的發展、重視學生的個別差異、教學進度的流暢、版書的工整、教學媒體的運用、補充教材之收集、學生對老師問題願意回答、學生學習成就、學生的學習態度、師生互動情形、態度自然、詞語合適、比喻洽當、心胸開放、具同理心